文献类型：期刊文献

中文题名：挑战性-阻碍性科研压力对知识分享行为的影响:科研角色认同的中介作用

英文题名：Impact of Challenge-Hindrance Scientific Stress on Knowledge Sharing Behavior

作者：李宗波[1];代远菊[1];韩雪亮[2];李锐[3]

第一作者：李宗波

机构：[1]中国矿业大学管理学院;[2]河南财经政法大学工商管理学院;[3]苏州大学东吴商学院

第一机构：中国矿业大学管理学院,徐州221116

年份：2018

卷号：26

期号：2

起止页码：363-366

中文期刊名：中国临床心理学杂志

外文期刊名：Chinese Journal of Clinical Psychology

收录：CSTPCD;;国家哲学社会科学学术期刊数据库;北大核心:【北大核心2017】；CSSCI:【CSSCI2017_2018】；CSCD:【CSCD2017_2018】；

基金：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(2014WB12)

语种：中文

中文关键词：研究生;挑战性-阻碍性科研压力;知识分享行为;科研角色认同

外文关键词：Postgraduate students; Challenge-hindrance scientific stress; Knowledge Sharing Behavior; Scientific Role Identification

摘要：目的:探讨研究生挑战性-阻碍性科研压力对知识分享行为的影响,以及科研角色认同的中介效应。方法:采用挑战性-阻碍性科研压力、科研角色认同与知识分享行为问卷对207名研究生进行测量。结果:(1)挑战性科研压力对科研角色认同和知识分享行为均具有显著正向影响,科研角色认同起完全中介作用;(2)阻碍性科研压力对科研角色认同和知识分享行为均具有显著负向影响,科研角色认同起完全中介作用。结论:挑战性科研压力可以促进研究生的知识分享行为,而阻碍性科研压力的作用则相反,并且这两种影响均是通过科研角色认同的完全中介作用实现的。
Objective： To explore the impact of challenge-hindrance scientific stressor on knowledge sharing behavior, and the mediating effect of scientific role identification. Methods： 207 postgraduate students completed the questionnaire survey. Results： （1）The challenge scientific stress had a significant positive influence on the scientific role identification and knowledge sharing behavior, and the scientific role identification played a full mediating role. （2）The hindrance scientific stress had a significant negative influence on the scientific role identification and knowledge sharing behavior, and the scientific role identification also played a full mediating role. Conclusion： Challenge scientific stress can promote the knowledge sharing behavior of postgraduate students, while hindrance scientific stress has the opposite effect that both are accomplished by full the mediating effect of scientific role identification.